تأثیر تعامل بر درک مطلب خواندن

هدف از این پژوهش بررسی میزان درک مطلب خواندن ۲ گروه از زبان آموزان سطح متوسط ایرانی از یک متن در ۲ قالب متفاوت می باشد. گروه اول از زبان آموزان متن را بصورت ساده شده (هم از لحاظ واژگانی و هم از لحاظ دستوری) خوانده و به سوالات درک مطلب پس از آن پاسخ دادند. گروه دوم همان متن را بصورت اصلی (ساده نشده) خوانده ولی قبل از پاسخ دادن به سوالات این فرصت را داشتند تا با معلم خود تعاملی ایجاد کرده و نکات مبهم متن را از این طریق مورد بحث قرار دهند. بررسی تعداد پاسخهای صحیح به سوالات روشن ساخت که گروهی که از تعامل کلاسی با معلم بهره بردند از میانگین نمره بالاتری نسبت به گروه دیگر برخوردار بودند. نتیجه این تحقیق از ۳ جهت حائز اهمیت می باشد. اول اینکه فرضیه تعامل را از منظر جدیدی مورد حمایت قرار می دهد. دوم اینکه روش تعاملی تدریس متن را در کلاسهای خواندن ترغیب می کند و بالاخره اینکه استفاده از متنهای ساده نشده در کلاسهای آموزشی زبان را توصیه می نماید.